朝阳市龙城区教师刘晓玲解析新时代劳动教育的实施策略与价值

作者资料：刘小林（Liu Xiaoling）是乔阳城（Chaoyang City）的朗芬（Longcheng）教师继续学校的老师。

2020年3月，中国共产党中央委员会和国务院发表了“关于新时代的大学，中学和小学的劳动教育的意见”（以下是“意见”）。该程序文档提供了基本指南，以全面加强新时代的劳动教育，并深入解释新时代的劳动教育的深刻含义。劳动教育在培养道德，增强智力，增强身体健康和教育美感方面具有独特的教育价值。因此，将劳动教育作为促进“同时五个教育”并执行培养道德和培养人的基本任务的突破点尤其重要。近年来，Chaoyang City的Longcheng区坚持积极探索基于“一所学校，一家产品”劳动教育的学校课程的实施。

1。整体结构：增强顶级设计

为了认真地实施“意见”和其他文件的要求，稳步促进小学和中学的劳动教育工作，并促进学校的特征发展，朗芬区列出了“一所一所产品”基于学校的课程发展，劳动教育的实施是该地区“ 14五年的教育计划”的关键项目，并具有持续强化的项目。

（i）建立组织并加强领导

2021年3月，Longcheng地区建立了“劳动教育工作领导小组”，教育局主任是小组领导人，负责基础教育的副主任以及教师培训学校的校长，担任副劳工教育和研究人员，以及该地区成员的21名小学和中学校长。 The main responsibilities of the leading group are to organize the study and implementation of the spirit of relevant documents on labor education at all levels and types, supervise and guide the progress and work quality of labor education work in primary and secondary schools, discover typical demonstrations, and regularly report the implementation dynamics and inspection results of the "one school, one product" labor education school-based curriculum, so as to ensure that publicity, arrangements, and supervision and guidance are in place, and labor education work in Longcheng地区稳定有效。

2022年4月，Longcheng区发布了“新时代（试验）中朗芬区的全面促进劳动教育的多项措施”和“在朗芬区的三年劳动教育计划”，阐明了学校级别的目标，课程级别，课程构建，教育内容，班级时间表，班级时间表，团队建设，实施路径和评估的劳动力，以实施强大的劳动力，以实施长期的劳动力，以实施劳动力，以实施劳动力，以实施劳动力，以实施劳动力，以实施劳动力，以实施劳动力，以实施劳动力，并在劳动教育中实施了强大的劳动力，并在劳动教育中'朗京区的劳动教育。

（ii）制定计划并澄清路径

Longcheng地区劳动教育领导小组仔细研究了各个层次和类型的劳动教育的相关文件，深入了解文件的精神，在教育和教学的前线进行实地研究，并根据研究结果阐明了“一所劳动教育”的实施措施。

2022年5月，Longcheng区发布了“针对“一所学校，一所产品”“ Longcheng区的劳动教育”的实施计划，要求所有中小学依靠Chaoyang City小学和中学质量基础，化石公园，以及职业和技术学校，以及基于17个课程的一所课程资源，以组成“一所产品”，基于17个课程资源。根据自己的实际条件，每所中学和中学将对基于学校的劳动教育课程系统进行总体设计和系统计划，并制定“学校劳动教育工作的实施计划”，以及“全年学校学生的劳动任务清单”，具有每个学校的特征。

地区和学校计划的制定阐明了基于学校的劳动教育课程的实施道路，该课程在建立基于学校的课程设计，班级时间表，措施和劳动练习方面。

2。各种方式：扩展实施宽度

（i）独立协调和建设多元化的基于学校的课程

首先，确保主题课程完全开放。 2021年9月，Longcheng区将劳动力课程升级为小学和中学的独立课程，确保每周不少于一个班级，并完成了该国对劳动课程的明确要求，并具有质量和数量。第二个是当地课程的普及和促进。 Longcheng地区使用地区劳动教育资源开发了17个地区级劳动课程。根据日常生活，生产劳动和服务劳动的三种不同类型的劳动和年级要求，它为一年级的小学九年级的小学开发了一份劳动实践指南，向初中的九年级学生开发了劳动实践指南。第三，基于学校的课程正在开花。基于学校的课程是由小学和中学独立或合作开发的，是根据学校劳动教育教室，学校领域和俱乐部活动进行的特殊劳动教育。目前，该地区有87％的学校提供​​了劳动教育的特殊课程，基本上形成了“一所学校，一所产品”的基于学校的劳动教育课程。

（ii）促进劳动素养种植的家务清单

为了帮助学生打开将学习，生活，知识和应用以及现实与世界联系起来的大门，朗京区的小学和中学通过创建了面向生活的家庭劳动教育来建立家庭工作清单，要求学生定期在家庭工作清单上完成劳动力。

例如，朗昌（Longcheng District）的长江小学的家务清单分为三个年级：低，中和高，分别被称为“启蒙”，“成长”和“进步”。该清单遵守建立螺旋式向上的劳动教育系统的原则，要求学生每两个学年检查一次，以完成100个家庭劳动，同时确保家务劳动的可持续性和有效性。家务清单包括“生命，卫生，存储和组织的自我保健，熟练的手工制作，美味的厨房，虔诚和道德培养，劳动力经验，节能和环境保护，优质的生活和社会服务”的十个主要劳动任务部分。此外，为了确保学生有完整的比赛，家庭作业清单还设有扩展空间部分“我在我的领土上做出决定”。每学期完成25项劳动任务后，学生还可以选择做自己喜欢做的​​事情，并与“我在领土上做出决定”部分中的所有人分享劳动的乐趣。

（iii）学科的整合以增加劳动教育的广度

Longcheng区以“同时同时的五个教育”为基础，将各种学科的著名和优秀的教师作为领先的教师，遵循“在渗透时寻求何时寻求教育要求，如果被渗透时必须渗入”。它在各个学科的主要单位，课堂介绍，小组合作，工作欣赏，科学实验，家庭作业安排等的教学设计中找到了适当的观点，可以有机地整合劳动力知识，劳动力技能，劳动力概念和劳动力精神，并探索劳动教育和学科教学的有机融合的策略。

（iv）创建空间并扩大课程发展的途径

为了实现劳动教育的稳定发展，必须有足够的场所，设备和教师来支持它。为此，Longcheng区坚持要在班级内外，在学校内外开放“墙壁”，并有机地将家庭，社会和其他教育资源纳入劳动教育中。首先，我们将通过举办诸如“模特工人演讲厅”和“进入校园的伟大的乡村工匠”之类的活动来领导劳动榜样。其次，我们将利用具有区域特征的场地资源，作为学生在劳动周期间参与生产劳动和服务劳动的实用场所；第三，我们将邀请父母的行业精英开放劳动教育俱乐部课程，以丰富劳动教育教师。这些劳动教育实践空间的创建扩大了基于学校课程的实施道路。中小学围绕劳动课程的建设和教学开发了多彩的学校课程，从而大大提高了学生的动手操作能力和实践技能。

（5）技能竞赛，建立一个“一所学校，一个产品”的阶段

劳动教育技能竞赛是对中学和中学劳动教育中基于学校的课程的最佳考验。根据学术阶段将技能竞争分为小组，劳动任务组中指定的劳动技能被用作竞争的内容。它设置了个人比赛，例如树干存储，纽扣缝纫，烹饪，手工制作，花卉布置，茶艺术，服装设计以及劳动技术十项全能和团体比赛。根据完成的质量和时间给予统计奖励积分，“最佳劳动男孩”，“劳动力全能之星”和“最佳劳动力组”给出。

定期举行劳动技能竞赛的目的是为学生建立一个平台来展示自己的劳动技能。通过使用比赛来促进学习，促进实践的竞赛以及促进成长的竞赛，学生可以积极参与劳动，体验劳动的乐趣和价值，并为“一所学校，一所产品”劳动教育的高质量实施做出了贡献。

3。多次评估：促进良性闭环的形成

Longcheng地区已经建立了一个具有文化的多元化评估系统，作为指南，作为载体的基础和实践，并通过将学生的核心劳动素养作为核心指标来加强了多元化的评估系统的建设。

（i）多个评估主题

在评估学科方面，朗芬地区的所有小学和中学都采用了对学生并行评估，小组共同评估，父母评估，社会评估和教师评估的评估方法。多样化的评估主题不仅可以更好地发挥学生的主要作用并刺激创新和创造，而且还可以确保劳动教育评估的公平性和客观性，从而促进各种学校中有效实施基于学校的劳动教育课程。

（ii）多次评估维度

在实施基于学校的劳动力教育课程期间，朗芬区的所有小学和中学都坚持要从六个方面进行评估：劳动力，劳工合作，劳动技能，劳动力，劳动力成果，劳动力表现和劳动精神质量。这个多维评估系统有利于提高评估的准确性和全面性，也有利于培养学生的创新精神和实用能力。

（iii）多种评估方法

劳动课程非常实用。实践体验，基于项目的基于项目和形成习惯的学习方法有利于帮助学生学习劳动，探索劳动并继续劳动。学习方法的多样性决定了评估方法的多样性。教师不仅要注意学生的劳动成果并进行基于结果的评估，而且还要注意学生的兴趣，合作，创新和劳动技能，并进行绩效和形成性评估。多种评估方法可以有效地评估学生劳动素养的发展状况，从而不断促进基于劳动学校的课程的优化设计。

4.适当的保证：确保有效执行

（i）老师的保证

高质量的教师团队是实施“一所学校，一家产品”劳动教育课程的关键。在教师保证方面，首先，通过三个级别的教师培训，即优秀的教师，骨干老师和全职劳动教师，我们确保全职劳动教师的专业，示威和领导才能；其次，我们将相关的劳动教育政策文件和劳动技能以及其他相关内容添加到每所小学和中学的教师的全员培训中，以提高所有教师对重要性，必要性和独特的全面教育价值的正确理解，增强每个教师对劳动力的认识和劳动的概念，并增强所有老师对工资教育的敬畏。

（ii）资金保证

在每个学年开始时，地区一级将提前为特殊的劳动教育制定预算，并通过各种形式筹集资金，以加快劳动教育教室的创建，转变以及扩大校外教育实践基础的扩大，增强学校劳动力教育设施的标准化，并为劳动教育设备和消耗品建立补充机制。同时，一定比例的特殊资金用于劳动教育，在学校一级分配，用于教师培训，挖掘和扩大基于学校的课程资源，并适度吸引社会力量，以在政策允许的范围内提供劳动教育服务。

（iii）安全和保障

首先，我们专注于在安全保证的三个方面做得很好：首先，工具，材料，设备等。涉及劳动力课程的工具，材料，设备等，需要考虑安全以确保学生的标准化和安全使用；其次，实施劳动力课程的安全问题，包括各种火灾，电力和天然气的设施和场所；第三，劳动项目本身的要求，包括劳动任务的强度和持续时间。其次，建立劳动教育风险分散机制，并通过学校，家庭和社会共同参与，以确保劳动教育的正常发展。最后，在劳动过程中加强对每个职位的管理，阐明各方的责任，防止问题发生，制定风险预防和控制劳动实践活动的计划，并改善紧急情况和事故处理机制。

劳动教育是新时代教育党的新要求，也是综合教育的重要承运人。因此，基于“一所学校，一所产品”中基于学校课程的实施策略的研究具有重要且深远的意义。

参考：

[1] Luo Zubing，Wu Biyuan。劳动教育必须遵守体育劳动教育的原则：还讨论劳动课程的实际属性和实现[J]。中国教育杂志，2023年（6）。

[2]汉古尼奥（Shi Jiajia）。劳动教育评估改革的价值含义，实际困难和实践途径[J]。教育评论，2021（3）。